התפתחות הילד

איך לבחור צעצועים לילדים?

בהתאם לגיל הילד, בהתאם לשלב ההתפתחותי שלו, לגובהו או לתקציב שלכם. הנה כמה טיפים על בחירת צעצועים לילדים

בטיחות מעל לכל

לצערנו, מדי שנה מגיעים לחדרי המיון מאות ואולי אלפי ילדים שנפגעו בתאונות בהן מעורבים צעצועים.

האחריות שלנו כהורים, היא למנוע תאונות, כשהתרחישים הנפוצים כוללים:

  • בליעה של צעצועים מגנטיים
  • חנק או שאיפה של חלקים קטנים של הצעצוע
  • חתכים על ידי חלקים חדים של הצעצוע
  • תקריות כלי רכב צעצוע
  • שיער שנתפס בצעצוע
  • הרעלה על ידי חומר כימי

בחירת צעצוע שעומד בתקנים

לישראל מותר לייבא אך ורק צעצועים שעומדים בתקנים בינלאומיים וישראליים מוגדרים.

לפי התקן, אסור למשל שימוש בצבעים שמכילים עופרת, ואין למכור צעצועים שעלולים לגרום לפציעות או שהם דליקים.

למרות זאת, לשוק מגיעים מדי פעם צעצועים ממקורות מפוקפקים ולא מבוקרים ולכן חשוב לשים לב שעל הצעצוע מופיעים בצורה ברורה שם וכתובת היבואן.

בנוסף, רצוי מאוד שהצעצוע יהיה מסומן בסימון CE, שהוא התקן האירופאי.

  • אם הצעצוע נראה רע – אם חלקיו רופפים, אם יש בו פינות חדות או שהוא ניתן לפירוק בקלות רבה – אל תקנו אותו, גם אם האריזה נראית “כשרה”.

גיל ושלב התפתחותי

כיום, יותר ויותר צעצועים מיוצרים כדי להתאים לגיל מסוים או לטווח גילאים מוגדר.

הרעיון הכללי הוא לא רק להתאים את הצעצוע לילד מבחינה בטיחותית, אלא לספק לו את כמות וסוג הגירויים שהוא צריך ויתרמו לו.

כשאתם בוחרים צעצוע, ודאו שהוא מתאים לגיל הילד, כפי שהוא מצוין על אריזת הצעצוע או המשחק. כך תבטיחו שהילד ייהנה מהצעצוע ותתרמו להתפתחות שלו בצורה המיטבית.

 

האם צעצוע צריך להיות מתוחכם מאוד, כדי לתרום להתפתחות הילד?

התשובה היא שלא.

אחד הצעצועים הפשוטים ביותר – קוביות עץ צבעוניות – נצפה כאחד היעילים ביותר להתפתחות הילד.

צעצועים אלה עוזרים לפתח תיאום עין יד, כישורי מתמטיקה ומדע וגם מאפשרים לילדים להיות יצירתיים בכל גיל.

צעצועים אחרים כמו גולות – בגיל המתאים – או כדורים, מאפשרים לילדים להשתמש בגוף שלהם בצורה מושכלת, ללמוד על יחסים מרחביים, סיבה ותוצאה ומגוון רחב של מיומנויות אחרות.

דוגמא אחרת לדרך שבה צעצועים יכולים להשפיע על התפתחות ילד כרוכה בצעצועי פיסול כמו פלסטלינה.

מחקרים שנעשו בארצות הברית הראו כיצד צעצועים אלה השפיעו לטובה על ההתפתחות הגופנית, התפתחות קוגניטיבית, התפתחות רגשית והתפתחות חברתית של ילדים.

לסיכום:

לפני שאתם רצים להוציא הון קטן על צעצוע חדש, בדקו שהצעצוע בטוח, מתאים לגיל הילד ולשלב ההתפתחותי שלו.

זכרו שלא כל הנוצץ הוא זהב ושלפעמים דווקא הפשוט ביותר הוא הטוב ביותר.

קייטרינג לגן ילדים – כיצד לבחור

כמה פעמים יוצא לכם לומר לילדים כי חשוב לאכול בריא? סביר להניח כי מדובר על לא מעט פעמים. אוכל בריא לילדים מסייע להם לגדול ולהתפתח בצורה תקינה, גם במישור הגופני וגם במישור המנטלי. אז אם אתם מוצאים את עצמכם בודקים שוב ושוב כי הילדים אוכלים בצורה תקינה ובריאה במהלך הזמן שהם שוהים בבית, חשוב כי תוודאו שהדבר תקף גם לזמנים בהם הם שוהים במסגרת הגן והצהרון. מרבית מוסדות החינוך של ילדים בגילאים הצעירים שוכרים את שירותי חברת קייטרינג, אשר מספקת ארוחות חמות לילדים. אחד האלמנטים שחשוב לבחון כאשר אתם בוחרים גן או צהרון לילדים הוא איכות ומקצועיות הקייטרינג.

התאמה לצרכי הילדים

על מנת שתוודאו כי ילדכם ניזון בצורה בריאה ונכונה, מומלץ לוודא כי הקייטרינג אשר מספק את הארוחות לילדים מציע לגן תפריט מותאם אישית לצרכי ילדי הגן. תזונת ילדים צריכה להיות מאוזנת, לכלול את כל האבות המזון ולא פחות חשוב להיות מגוונת. יש ילדים אשר מעדיפים סוג מזון אחד על פני משנהו, וחשוב לוודא כי יוצעו מספיק תחליפים, כך שלכל ילד יהיה מבחר מספק.

אוכל טרי

נושא נוסף עליו חשוב לשים דגש כאשר בוחנים קייטרינג לגן הילדים הוא טריות המזון המוגש. מזון טרי אשר מכינים אותו מחומרי גלם טריים לעולם יהיה טוב יותר לילדים ממזון מעובד. כאשר הרכיבים טריים האוכל טעים יותר והוא מאפשר ספיגה של כלל הרכיבים התזונתיים בצורה מקסימאלית.

גן ילדים בריא

אופן ההגשה

לצד איכות האוכל חשוב לא פחות לוודא כי האוכל מוגש בצורה נוחה ונעימה לאכילה. לרוב צורת ההגשה תהיה במגשיות אישיות, המאפשרות לוודא כי כל ילד מקבל מנה הכוללת את כל הרכיבים. צורה זו של הגשה מאפשרת לגן לבקר את כמות האוכל אשר כל ילד בוחר לאכול, ומאפשרת יותר תשומת לב.  צורה נוספת של הגשה יכולה להיות במכלים מרכזיים, כאשר לכל ילד מוגשת לצלחת מנה מאוזנת.

רישיונות ותקנים

חשוב לוודא כי חברת הקייטרינג שמספקת את המזון לגן הילדים פועלת תחת רישיון ועומדת בכלל התקנים, איכות ובטיחות הנדרשים.

צעצועים ללימוד תינוקות בגיל הרך

לעיתים נדמה לנו כי תינוקות בני יומם אינם מבינים מה מימינם ומה משמאלם ומבחינות רבות, הרי שזה נכון. אולם היות והם עדיין לא הגיעו לבשלותם הסופית, ניתן לעזור להם להגיע לשם על ידי צעצועים, שזו ללא ספק הדרך הכי חווייתית. ישנם צעצועים רבים שהומצאו לצורך לימוד תינוקות בגיל הרך והם נוצרו מתוך מחשבה מרובה. ואכן צעצועים שתוכננו נכון, ומתוך התחשבות במאפיינים של אותו הגיל או שלב ההתפתחות בו התינוק נמצא, אכן מצליחים להשפיע על עולמו של העולל הקטן וללמד אותו דבר חדש מדי יום ביומו.

צעצועים לגיל הרך

שילוב כל החושים

לאחר שתינוקות נולדים הם מתפתחים, כל אחד בקצב שלו, אולם למרות ההבדלים יש להם גם מן המשותף כך שלמעשה תינוקות שונים לחלוטין זה מזה, אך יחד עם זאת נמצאים פחות או יותר על אותה הסקלה, כך שניתן להעריך את התפתחותם ביחס לילדים אחרים בני גילם. כתוצאה מכך, ניתן להתאים צעצועים לגילם ולמידת התפתחותם של תינוקות בגיל הרך באופן שנותן מענה לצרכים שלהם.

תינוקות בני יומם למשל עסוקים בעיקר בפיתוח החושים וכן עולם הגירויים שלהם צריך לתת מענה ללימוד חושי כמו גם לחיבור בין החושים השונים. היות והם אינם רואים למרחק רב בתחילת דרכם ההתפתחותית, נהוג לשים לידם ספרון בעל צורות בצבעים בולטים של שחור, אדום ולבן וכך ללמד אותם להתמקד ולראות יותר טוב. לאחר חוש הראייה מתחילים להתפתח גם חושים אחרים והתינוקות מתנסים במגע ובהכנסה לפה וכך הם לומדים טוב יותר על העולם הסובב אותם. לכן ישנה חשיבות שצעצועים לתינוקות בגילאים האלו יהיה בטיחותיים, גם אם שמים אותם בפה.

מכונית לתינוק

ההתפתחות המוטורית

תוך כדי שהוא גדל, התינוק מתחיל להכיר את גופו וכתוצאה מכך מתחיל להתנסות בביצוע פעילויות מוטוריות יותר מורכבות. אלו השלבים בהם הוא יתחיל לזחול, לשבת ואף לעמוד. כדי לעודד זחילה, קיימים צעצועים רבים ביניהם כדורים אשר מושכים את תשומת ליבו של העולל הקטן ואז מתרחקים ולו נותר לרדוף אחריהם. משחקים נוספים הם משחקי התאמה אשר מלמדים את התינוקות, פשוטו כמשמעו, להתאים בין צורות, וכן מעשירות את עולם המושגים שלהם על ידי כך שחושפות אותם לצבעים, למונחים כמו גדול וקטן, למעלה למטה, קשה ורך ועוד וכך עוזרים להם בעצם לפתח מיומנויות ובו בזמן מעשירים את עולמם בדרכים שונות ומגוונות.

החורף הגיע- כיצד תגנו על היקר לכם מכל?

תקופת החורף היא אחת מהעונות הבעייתיות ביותר מבחינת מחלות הן למבוגרים והן לילדים. עיקר הבעיה וההסתבכויות מבחינה זו, היא אצל תינוקות, פעוטות וקשישים. כאמור, במקרים של חולי אין מנוס אלא מלבקר אצל הרופא ולקחת תרופות, אבל בתחום המניעה יש לא מעט מה לעשות ובעיקר זה תלוי במה אוכלים.

לתינוקות – חלב אם או תמ”ל מועשר

נתחיל בסדר כרונולוגי עם קבוצת הגיל הצעירה ביותר- תינוקות. היות ולאוכלוסיה זו מערכת חיסונית שכמעט ואינה קיימת, תינוקות הם הרגישים ביותר בכל מה שקשור לוירוסים, חיידקים ושאר מרעין בישין. כיצד בכל זאת מחזקים את המערכת החיסונית שלהם? ראשית כל, הוכח כי לתינוקות יונקים, הרבה יותר נוגדנים ומערכת חיסונית מפותחת, לעומת תינוקות הניזונים מתחליפי חלב. זאת בשל העובדה כי מרכיבים מן המערכת החיסונית עוברים דרך חלב האם לתינוק היונק. במקרה שיש בעית הנקה ואין מנוס אלא מלתת תמ”ל, רצוי לחפש אוכל לתינוקות המועשר בתוספת של מרכיבים פרוביוטיים. אלו אמורים לתת למערכת החיסונית של הקטנטנים הללו, חיזוק נוסף.

מעבר לאוכל, היות ולתינוקות יש נטייה להדבקות מהירה בשלל מחלות, רצוי ואף חשוב לשטוף ידיים לאחר כל החלפת חיתול, לפני כל האכלה של התינוק וכמובן אם אתם עצמכם התקררתם, להקפיד להשתעל למרפק כאשר נמצאים בסביבת התינוק. כמו כן, לאחר כל קינוח אף חשוב לשטוף ידיים ואף לחטא אותן היטב.

פעוטות – אוכל מונע ואוכל מקל 

לפעוטות אשר כבר אוכלים אוכל מוצק, או תינוקות שכבר אוכלים מחיות מומלץ לתת אוכל אשר נחשב כאוכל מניעתי ומחזק את המערכת החיסונית. בין המאכלים ניתן למנות פירות הדר, גזר וגם גמבות ועגבניות. אלו הם סוגי מאכלים אשר עשירים בנוגדי חמצון שונים וחומרים נוספים שעושים טוב לגוף ולמערכת החיסונית. לתינוקות אשר ניזונים רק ממחיות מומלץ לערבב מספר סוגי ירקות ופירות יחד. לגבי תינוקות האוכלים אוכל מוצק ניתן לתת את הרכיבים בנפרד לאורך ימות השבוע בכל ארוחה.

ומה אם הפעוט כבר חלה? מרק עוף היא תרופת סבתא ידועה שגם מאוד עוזרת במקרים של התקררות ובייחוד כאבי גרון או גודש. מומלץ להגיש לפעוט מרק זה, כמובן מסונן היטב בטרם ההגשה. עוד דבר שחשוב לזכור, הוא שכפי שלנו- המבוגרים, אין תאבון כאשר אנו חולים כל גם אצל הילדים, התינוקות והפעוטות שלנו. לכן, חשוב שלא לנסות לתת אוכל בכוח ולהצמד יותר לסוגי האוכל שהילד אוהב. האכילה וההתחזקות חשובים יותר בעת מחלה, מאשר הקפדה על התפריט.

ומה לגבי קשישים? 

כאמור טיפול בקשישים ורפואה מונעת אצלם, היא אופרה שונה לחלוטין שבהחלט יש להקדיש לה את הזמן והיריעה ועל כך, במאמר אחר…..

כיצד תוכלו לסייע לילדיכם להתפתח?

כל אחד ואחת מההורים שבינינו, מעוניין להעניק לילדיו את הסביבה האופטימאלית והמותאמת ביותר לצרכי התפתחותו של הילד בכל גיל ובכל שלב. יחד עם זאת, אף אחד מאיתנו לא נולד הורה, ובדומה לכל תחום אחר בחיים בו אנו רוכשים מיומנויות וידע לאורך זמן, גם בתחום ההורות מחובותינו ללמוד, להתפתח ולדעת יותר ויותר על האופן בו אנו מגדלים את ילדינו. בשורות הבאות ריכזנו עבורכם מספר טיפים באמצעותם תוכלו גם אתם לסייע יותר לילדיכם להתפתח בכל גיל ובכל שלב.

ידע זה כוח גם בנושאי הורות

כיום, לצד היצע מרשים של ספרות מקצועית בתחום ההורות, תוכלו למצוא מגוון איכותי ועצום של אתרי אינטרנט העוסקים בכל אותם נושאים הרלוונטיים לכל הורה. לצורך הרחבת הידע האישי שלכם בנושאים השונים הקשורים לתחום ההורות, אנו ממליצים לכם להקדיש מספר שעות שבועיות (בהתאם לזמן הפנוי העומד לרשותכם) לטובת גלישה ברשת האינטרנט וקריאת ספרים בתחום ההורות. זכרו- ידע זה כוח הורי בכל גיל, ולכן מומלץ להיחשף לכמה שיותר מידע בכל אותם נושאים הרלוונטיים לגיל ילדיכם ולבעיות היומיומיות עימן אתם נדרשים להתמודד אל מול הילד.

סדנאות התפתחות לילד בכל גיל 

במידה ואתם מזהים עיכוב התפתחותי כזה או אחר אצל ילדיכם (בכל גיל), אנו ממליצים לכם לפנות באופן מיידי לגורמים הטיפוליים הכוללים בין היתר את רופא הילדים ומכוני ההתפתחות השונים הפועלים על ידי קופות החולים השונות בישראל. במקביל, אנו ממליצים לכם לבחון פנייה לסדנאות התפתחות פרטיות הפועלות באמצעות מכוני התפתחות פרטיים בהם תוכלו למצוא צוות טיפולי עתיר ניסיון בכל סוגי ההתפתחות האופייניים לילדים בכל הגילאים. כיום, תוכלו ליהנות אפילו מפגישות קואצ’ינג לילדים המיועדות לטפל בבעיות התפתחות לצד בעיות התנהגותיות כאלו ואחרות בקרב ילדים בכל הגילאים.

גם להורים מותר לטעות…

כהורים, אנו מפעילים מנגנוני ביקורת עצמית נוקשים מדי עם עצמנו, ולכן, מומלץ לכל אחד ואחת מההורים שביניכם את הכלל הבא: גם להורים מותר לטעות. כולנו עושים טעויות לאורך החיים, ולכל אחד ואחת מאיתנו מותר לטעות בשיקול הדעת אותו הוא מפעיל בכל הנוגע לגידול ילדיו. החוכמה היא לאבחן את הטעות באופן מיידי ולפעול לתיקונה.

מפגשי הורים

צרו לעצמכם חיי חברה בהם נוטלים חלק זוגות הורים לילדים בני גילם של ילדיכם. סביבה זו תאפשר לכם לשתף, לייעץ, להתייעץ ולבחון את דרכי ההתמודדות של האחר עם הבעיות האופייניות לגיל ילדיכם. כיום, תוכלו להצטרף גם לקבוצות הורים ברשתות החברתיות.

התאמת צעצועים לגיל המתאים

כיום כאשר רוצים לבחור מתנה לילד או לילדה מגיעים לחנות הצעצועים. לעיתים הבחירה אינה פשוטה לנוכח כל האפשרויות שקיימות על המדפים, ורבים המשוטטים בין המעברים הצרים שיכולים ללכת קצת לאיבוד בחיפוש אחר המתנה המושלמת. מה שיכול להקל קצת על שלבי החיפוש היא קבלת הכוונה מהמוכרים בעזרתם תוכלו להתאים את הצעצוע לגילו של הילד.

צעצועים מותאמי גיל וחשיבותם

אין זה סוד, ומחקרים רבים גם יעידו על כך, שצעצועים מהווים חלק חשוב בהתפתחות הילד ולכן בחירת הצעצוע המתאים להתפתחות לא רק תתרום לילד מבחינה קוגניטיבית, אלא שגם תעזור לו לפתח כישורים שונים, ביניהם כישורים מוטוריים, כישורי למידה, כישורי התבטאות וכן כישורים רגשיים. לעומת זאת צעצוע שאינו תואם לגילו של הילד עלול שלא לעורר עניין ויתרה מכך, יכול לגרום לתחושה של תסכול ולפגוע בחוויית המשחק. מה שכן, כיום קיים מידע נרחב ברחבי הרשת, שיכול להקל על המשימה ולהפוך את בחירת המתנה המושלמת לקלה, מהירה ולא פחות חשוב – קולעת בול למטרה.

מכונית לתינוק

צעצועים לפעוטות

הפעוטות בגיל הרך נמצאים בדרגות התפתחות שונות ולכן יש לקנות להם צעצועים בהתאם להתפתחותם. כך מן הסתם ילד בגיל שנתיים, אינו בעל אותן היכולות כמו ילד בן ארבע ולכן כשאנו רוצים לרכוש מתנה, אלמנט הגיל הוא פקטור משמעותי. טרם הקנייה, ערכו קצת שיעורי בית וגלו אילו מתנות מתאימות לאילו גילאים. ברוב המקרים לתינוקות בני יומם, יש לקנות ספרונים בצבעים של אדום, שחור ולבן ולא להעמיס עליהם יותר מדי גירויים, ככל שהם גדלים ניתן להרחיב את סוג הצעצועים ואז מתנות כמו אוניברסיטה או מזרון פעילות, יהיו מקסימות וישרתו את המטרה לחלוטין. המתנות הפופולריות לילדים בני שנה הן במבה, שולחן פעילות, נדנדה, ספה רכה וכל מיני משחקי התפתחות, וכך ככל שהגיל עולה אתו גם השוני בין המתנות. לגיל שנתיים אפשר לקנות אוהל או מנהרה כי זו תקופה שבה הפעוטות אוהבים להסתתר, ואפילו אפשר ליהנות מצעצועים לעולם החיצון ולבחור מגלשה, או נדנדה נחמדה לחצר.

לעומת זאת לילדים בגיל בית ספר זהו כבר סיפור אחר. בנקודה זו בזמן הילדים כבר מפתחים תחומי עניין, הם יודעים לקרוא ולכתוב ובעלי תחביבים שונים. בשלב זה הם גם מתעניינים במיוחד בעולם הטכנולוגי ולכן ניתן לשלב את תחומי העניין שלהם במתנות שאנו בוחרים.

אולם עד כמה שתעשו שיעורי בית ותבחרו בקפידה את המתנה, לפעמים מי שקובע מה קונים הוא הילד ולא פעם גם הוריו, לכן לפני שאתם מעמיקים בנושא, אתם יכולים להתקשר ולברר – מה הילד עצמו היה רוצה כמתנה ליום הולדתו.

מה התינוק שלך רוצה?

על התפתחותו הרגשית של התינוק בראי הזמן מאז ימיו של פרויד ועד ימינו אנו, עסוקים חוקרים, תיאורטיקנים, וסתם הורים בשאלה: מה רוצה התינוק שלך? הנסיון ״לפצח״ את השאלה נמשך כבר יותר ממאה שלמה ולאורך הזמן ניתנו תשובות שונות כפי שיודגם במאמר זה.

הראשון, היה באמת פרויד שטען שתינוקות כמו אנשים, מונעים מדחפים, מצרכים ראשוניים, שדורשים סיפוק. אצל התינוק הסיפור פשוט יחסית – הוא רוצה שדחפיו או צרכיו הראשוניים (אוכל, הרגעה, קרבה, אינטראקציה) יסופקו באופן מיידי על ידי הדמות המטפלת. הדמות המטפלת, על פי פרויד – היא מעין מכשיר לסיפוק צרכיו של התינוק.

אחרי פרויד האב באה אנה הבת, שמייצגת זרם חדש בפסיכואנליזה: פסיכולוגיית האגו. אנה פרויד אומרת, שהתינוק רוצה וצריך טיפול קרוב, אוהב ועקבי של אמא וגרייה מותאמת. תאוריית יחסי האובייקט מעבירה את הדגש מהתינוק לאימו – האמא (עדיין כאובייקט) היא מושא של התינוק, הוא יוצר עימה יחסי התקשרות והיא מאפשרת לו לחקור את העולם בהיותה בסיס בטוח עבור התינוק. באופן כללי, על פי תאוריית יחסי האובייקט, התינוק זקוק לאם זמינה, הוא רוצה יחסים עם דמות האם שצריכה להיות רגישה ומגיבה באופן מותאם לצרכי התינוק כדי שיתפתח (אצל התינוק) ״אני״ או ״עצמי״ שהוא נפרד וחיובי.

פסיכולוגית העצמי מסתכלת על החוויה הסובייקטיבית של התינוק

כיצד הוא מצליח לייצר לעצמו ״עצמי״ או ״אני״ משלו דרך האינטראקציה עם ההורה (אשר מצידו מצליח להפגין הורות מותאמת ולכן תומכת ומיטיבה). על פי גישה זו, התינוק רוצה הורה שמכוון אליו, שמקבל ומשתתף בעולם הפנימי שלו, של התינוק  – כלומר, הורה שמנסה לקרוא את רגשותיו ותחושתיו של התינוק ומתייחס אליהן, ולא רק פועל על פי ביטויים התנהגותיים ומופגנים של התינוק.

הפסיכולוגיה האינטרסובייקטיבית היא הראשונה שמתייחסת גם אל התינוק כסובייקט וגם אל ההורה כסובייקט (ולא רק כאובייקט העומד לשירותו של התינוק) – ובעצם מדברת על קשר ייחודי וספציפי בין שני סובייקטים: תינוק והורה. התינוק מבין משלבים מוקדמים ביותר, שאמא היא לא רק שם בשביל לחתל, להאכיל, ולנענע אלא שהיא בעצמה אדם נפרד עם צרכים ורגשות.

מה רוצה התינוק האינטרסובייקטיבי?

הוא רוצה להכיר באמא כאדם נפרד, ושאמא תכיר ותכבד אותו כאדם נפרד עם צרכים ומשאלות – דרך ההכרה של האם את תינוקה, התינוק מצליח להגדיר את גבולות עצמו. לבסוף נציג את התפיסה הנוירו-פיסכואנאליטית (המשלבת אלמנטים מחקר המח עם הגישה הקלאסית הפסיכואנלאליטית). הפרספקטיבה הנוירו-אנאליטית בוחנת את הקשר בין המח לבין התודעה או הנפש. התינוק החדש צריך הורה שרואה לא רק אותו כיצור נפרד, עם צרכים ורגשות, אלה הוא צריך הורה שמתייחס לתודעה שלו.

התינוק הזה, רוצה הורה שלוקח בחשבון תהליכים המתרחשים בנפשו של התינוק ושפועל מתוך התחשבות גם בצרכים גלויים וגם באלה שהם בעמקי תודעת התינוק.

פיזותרפיה לילדים ותינוקות

פיזיותרפיה לתינוקות היא התמחות ספציפית של מקצוע הפיזיותרפיה הכללי המטפל בדרך כלל בשלד, בשרירים ובעצבים. פיזיותרפיה לתינוקות תתמקד לא רק באיברי התינוק והפעלתם אלא גם ביצירת אוירה נעימה והפעלת התינוק תוך שיתוף פעולה עם וההורים ותוך ניסיון להימנעות מרבית מבכי של התינוק. פיזיותרפיה לתינוקות מתמקדת בטיפול בשלל מצבים מולדים או נרכשים או בעקבות עיכובים התפתחותיים.

מתי כדאי ללכת לפיזיותרפיסט לתינוקות?

כאשר רופא משפחה או אחות טיפת חלב מאבחנת עיכוב התפתחותי או קושי מוטורי, כדי לשקול פנייה לפיזיותרפיסט תינוקות. דוגמה טובה לכך היא במצבים של טורטיקוליס אשר יכול להיות מאובחן כבר בשבועות הראשונים לחיי התינוק. טורטיקוליס הוא מצב בו קיים מתח שרירי בלתי מאוזן אצל התינוק באיזור הצואר. מתח זה גורם לתינוק חוסר איזון והעדפה ברורה של צד אחד של גופו והפניית ראש נוקשה או הימנעות מהפניית הראש לצדו האחר. מצב זה כאשר הוא מופיע בעת הלידה יכול להיגרם ממצג גוף מסוים בו היה התינוק בעת שהייתו ברחם או מפציעה בשרירי הצואר בעת הלידה עצמה.

מצבים אחרים בהם כדאי לפנות לפיזיותרפיסט תינוקות הם כאשר מתגלה עיכוב התפתחותי-מוטורי (עיכוב בהתהפכות, ישיבה, זחילה, הליכה) אשר עלול להפריע לילד בהמשך חייו ואשר ניתן לטיפול כבר בשלבים המוקדמים באמצעות פיזיותרפיה ופיתוח וחיזוק מערכת השלד, העצבים והשרירים בגוף.

כיצד מתנהלת פגישת פיזיותרפיה לתינוקות?

בשלב ראשון של הטיפול יעבור התינוק אבחון על ידי פיזיותרפיסט תינוקות. במהלך האבחון יוגדר הקושי, מהותו וחומרתו. טיפולי פיזיותרפיה לתינוקות עצמם נעשים תוך התייחסות הוליסטית לתינוק ומתוך מטרה להשגת שיתוף פעולה מלא. הטיפולים נוגעים לכלל המרכיבים ההתפתחותיים וכוללים לא רק תנועה אלא גם מרכיבי חישה, קוגניציה, תקשורת וחברה.

טיפולי פיזיותרפיה לתינוקות נעשים באמצעות הפעלות דמויות משחק, תוך הימנעות מכאב ובכי ותוך שיתופם של ההורים.

פיזיותרפיה לילדים

כאשר מדובר בילדים גדולים יותר הסובלים מעיכובים התפתחותיים מוטוריים, טיפול פיזיותרפיה לילדים יכול להיות פרטני או משולב עם מטפלים מתחומים אחרים כגון קלינאי תקשורת או ריפוי בעיסוק ומשלב לא אחת גם טיפולים קבוצתיים. ההתמקדות בגילאים המאוחרים יותר הם בעיכוב התפתחותי במוטוריקה הגסה ונעשה באמצעות משחקים ואתגרים לילד.

לעמוד הראשי

קלינאי תקשורת לילדים

קלינאי/ת תקשורת הינו מקצוע טיפולי, פרא-רפואי, המתמקד בין היתר, באבחון ובטיפול בבעיות שמיעה, דיבור, שפה ותקשורת במגוון אוכלוסיות וליקויים: לקויות תקשורת (לקויות על הרצף האוטיסטי), לקויות שמיעה, לקויות שפה, לקויות למידה, פיגור ותסמונות שונות, גמגום, שיבושי היגוי, דיספרקסיה, הפרעות שונות בקול, הפרעות בליעה ועוד). קלינאי/ת תקשורת מתמחים באבחון ובטיפול באוכלוסיות שונות (ילדים ומבוגרים).

מהי תקשורת?

תקשורת הינה פעולה של יחסי גומלין בין בני אדם. תקשורת יכולה להיות מילולית ואינה מילולית. התקשורת משמשת לשתי מטרות עיקריות: אמצעי להשגת דבר מה וכמטרה ולא כאמצעי – הרצון לשתף, לחלוק חוויות, להיות ביחד.

בבואנו להעריך תקשורת נתייחס ל:

  • יוזמה – אילו כוונות תקשורתיות הילד יוזם (בקשת חפץ, בקשת פעולה, כעס, חיפוש מידע, שיתוף בחוויה, נימוסים) וכיצד הילד יוזם כוונות אלו (קשר עין, הבעות פנים, ג’סטות, בכי, חיוך, צחוק, הפקות קוליות, שימוש בשפה).
  • היענות – לאילו מסרים הילד נענה (מילוליים/ לא מילוליים; חזקים/חלשים וכו’), וכיצד הוא נענה להם.

מהי שפה?

שפה הינה מערכת סמלים מוסכמים וחוקי דקדוק. השפה יכולה להיות דבורה או אינה דבורה (לדוג’ שפת סימנים). ניתן לחלק את מרכיבי השפה בחלוקה גסה ל:

תוכן – סמנטיקה (אוצר מילים)

צורה- פונולוגיה (צלילי הדיבור וצירופם למילים), מורפולוגיה (תצורת המילים- הטיות דקדוקיות:כינויי גוף, מין, מספר, זמן), תחביר (חוקי הדקדוק- צירוף המילים למשפטים מסוגים שונים (משפטים פשוטים, מחוברים, מורכבים)

שימוש- פרגמטיקה (אופן השימוש בשפה).

מהו דיבור?

דיבור הינו הצד הטכני של הפקת הצלילים. מנגנון הדיבור דורש יכולת תכנון ועבודת שרירים מתוזמנת בדיוק רב של כל איברי ההיגוי. בהערכת הדיבור נתייחס למספר היבטים, ביניהם: שיבושי היגוי, אינטונציה ופרוזודיה, קצב, איכות הקול, שטף לעומת גמגום.

שלבים בהתפתחות שפה ותקשורת

התפתחות תקינה של שפה ותקשורת קשורה ומתפתחת במקביל להתפתחות יכולות מוטוריות, קוגניטיביות, רגשיות-חברתיות ויכולות משחק. שימוש יעיל בשפה מחייב יכולת הבעה והבנה תקינים. בהתפתחות נורמטיבית שתי יכולות אלו מתפתחות במקביל, כאשר יכולת ההבנה לרוב מקדימה את יכולת ההבעה.

על אבחון וטיפול של קלינאי/ת תקשורת

האבחון של קלינאי/ת תקשורת נעשה באמצעות כלי אבחון פורמליים, איסוף מדגמים שפתיים ותצפיות על הילד. מטרות הטיפול ודרכי ההתערבות ייקבעו עפ”י ממצאי האבחון. פעמים רבות, קלינאי/ת תקשורת הינו חלק מצוות רב מקצועי המטפל בילד.

ילדים הנמצאים בטיפול של קלינאי/ת תקשורת יכולים להיות במסגרות של החינוך הרגיל או במסגרות שונות של החינוך המיוחד (גנים שפתיים / תקשורתיים / רגשיים-התנהגותיים; כיתות משולבות; בתי ספר לחינוך מיוחד). ההשמה נקבעת בהתאם למאפייני הילד, המלצות הצוות המטפל ורצון ההורים.

הטיפול יכול להיות פרטני ו/או קבוצתי בהתאם למטרות. ישנה חשיבות רבה להדרכת ההורים והצוות החינוכי הנמצאים במגע יומיומי עם הילד, לשם העברת והכללת המיומנויות הנרכשות בחדר הטיפולים לחיי היומיום של הילד בבית ובסביבה החינוכית.

בטיפול בילדים אמצעי הטיפול העיקרי הינו באמצעות משחק, כאשר קלינאי/ת התקשורת מתאים את בחירת המשחקים ואופן השימוש בהם למטרות הטיפול.

דרכי ההתערבות יכולים להשתנות בהתאם ללקות הילד ולמאפייניה:

  • לקויות שמיעה – יושם דגש רב על התאמת עזרי שמיעה (מכשיר שמיעה / שתל קוכלארי), הקניית ערוץ תקשורת נוסף (לדוג’: שפת סימנים), בנוסף לטיפולי השפה. קיים קשר הדוק ביותר בין השמיעה להתפתחות שפה ודיבור.
  • לקויות תקשורת – יושם דגש רב על עידוד היוזמה של הילד לאינטראקציה עם אדם נוסף, ועל הגברת ההיענות של הילד לפנייה כלפיו. לקות תקשורת הינה לקות מורכבת המערבת פגיעה בכל תחומי השפה והתקשורת ובתחומים נוספים (רגשיים, חברתיים, התנהגותיים, תחושתיים) ועל הטיפול להתייחס לכלל הרכיבים הללו.
  • לקויות שפה – הטיפול יתייחס לכל רכיבי השפה (הבנת הוראות ושאלות, העשרת אוצר מילים, הקניית שימוש במשפטים תקינים, ארגון המסר שפתי, פיתוח יכולות נרטיביות ועוד). לקויות שפה יכולות להיות מולדות כחלק מלקויות שונות (פיגור ותסמונות שונות), לקויות שפה ספציפיות (SLI); או נרכשות כתוצאה מחסכים סביבתיים שונים. קיים קשר הדוק בין התפתחות שפה דבורה ושפה כתובה. ילדים עם לקויות שפה בגיל הרך, נמצאים בסיכון משמעותי לפתח לקויות למידה בגילאי ביה”ס.
  • שיבושי היגוי ודיספרקסיה – חיזוק אברי ההיגוי (“תרגילי פה”), הקניית הגיית הגיים ספציפיים בהתאם לשיבושים של הילד.
  • תקשורת תומכת וחליפית (תת”ח)- התאמת אמצעי תת”ח הינו תחום התערבות מרכזי של קלינאי/ת תקשורת בעבודה עם לקויות שונות. אמצעים אלו יכולים לכלול: ג’סטות ושפת סימנים, לוחות תקשורת, פלטים קוליים, מחשבי תקשורת ועוד. מטרתם לאפשר אמצעי להבעה עבור אותם ילדים שלא מצליחים לפתח דיבור, וכן לתמוך בהפקה ובהבנה במהלך השלבים השונים של התפתחות השפה והדיבור.

מחקרים רבים וההתנסות הקלינית מראים כי ישנה חשיבות רבה לאיתור המוקדם של הלקויות השונות ולהתערבות מוקדמת ואינטנסיבית עד כמה שניתן. לכן בכל חשש, מומלץ להפנות לאבחון מקיף של קלינאית תקשורת המתמחה בטיפול בילדים בגיל הרך.

מסלול ההסמכה של קלינאי/ת תקשורת

קלינאי/ת תקשורת, הינו מי שסיים תואר ראשון (B.A) בהפרעות בתקשורת במוסד אקדמאי המוכר בארץ. החוגים להפרעות בתקשורת בארץ נמצאים נכון להיום, באוניברסיטת חיפה, אוניברסיטת תל אביב, מכללת הדסה בירושלים, מכללת אריאל, ומכללת קריית אונו. קלינאי/ת תקשורת אשר למד/ה בחו”ל, צריך/ה לקבל הכרה ולעמוד בבחינות מטעם משרד הבריאות בכדי לעסוק במקצוע בארץ.

לאחר סיום הלימודים לתואר ראשון (7 סמסטרים), על קלינאי/ת התקשורת לעבוד שנה תחת הדרכה ולהיבחן במבחנים מטעם משרד הבריאות. רק לאחר סיום כל אלו, ניתן לקבל זכאות לרישיון קלינאי/ת תקשורת ולעסוק במקצוע באופן עצמאי.